Задания и ключи городской олимпиады по русскому языку 5 и 6 классов в 2009 году.
Материал из ГДДЮТ.
Предлагаем выполнить задания, которые помогут Вам определить уровень лингвистической эрудиции и культурный кругозор. Предлагаемые задания рассчитаны на проявление теоретических знаний, понимание лингвистических особенностей текста, выявление культурно-речевых навыков.
На выполнение всех заданий Вам отводится 2 астрономических часа. Постарайтесь рационально использовать отведённое время. Обязательно оставьте время на проверку ответов.
Внимательно читайте формулировки заданий, это поможет Вам избежать ошибок. На чистовике выполняйте задания по порядку, текст заданий переписывать не нужно, достаточно указать только номер задания.
Надеемся, что выполнение заданий будет для Вас полезным и увлекательным занятием.
1. Найдите слова, в которых находятся рядом два гласных звука:
Театр, сиять, союз, струя, боец, шпион, дуэт, оазис, пианино, каучук.
2. Расставить ударение в словах:
Километр, танцовщица, банты, каталог, творог, столяр, петля, клала, свекла, сироты.
3. Разделите слова на две группы. На каком основании вы это сделали?
Берёг, берег, приберегать, сберегательная (касса), береговой, оберег, бережливость, побережье, набережная, сбережения.
4. Разберите слова по составу, распределите их по группам в зависимости от морфемного строения:
Полочка, вазочка, трубочка, лавочка, тетрадочка, козочка.
5. Сколько слов из данного списка можно понять и как существительное, и как глагол:
Шила, мыла, выла, дела, жили, были, рыли, жил.
6. Если бы в русском языке существовало слово кечь, какой частью речи оно могло бы быть? Ответ обоснуйте.
7. Определите, к какому спряжению относятся перечисленные глаголы?
Сбрить, лететь, ехать, бояться, течь, смеяться.
8. В сочетании с каким существительным прилагательное тонкий употребляется не в том значении, что в остальных? Ответ обоснуйте.
Запах, работа, намёк, одеяло, различия, обращение, ценитель.
9. Подобрать к прилагательным сначала синонимы, а затем антонимы:
Сильный туман
Сильное желание
Свежее бельё
Свежий воздух
Чёрный рояль
Чёрные дела
10. Дополните фразеологизмы названиями частей человеческого тела:
…в …не клади; …кровью обливается; …не дорос; …развесить; …тонка; в… не дует; за обе …; как свои пять… .
11. Ученик 5 класса, выписывая из предложения словосочетания, допустил ошибки. Найдите их, обведите кружком номер с неправильным ответом, объясните, в чём ошибка.
Сильный порыв ветра вырвался из-за вершин деревьев и закружил пыль по дороге.
1) сильный порыв;
2) порыв ветра;
3) порыв вырвался;
4) вырвался из-за вершин;
5) из-за вершин деревьев;
6) из-за вершин;
7) вырвался и закружил;
8) закружил пыль;
9) закружил по дороге.
12. Закончите предложения:
Пошёл тёплый дождь и …
Пошёл тёплый дождь, и …
13. Напишите сочинение-рассуждение, в котором попытайтесь доказать или опровергнуть идею пословицы: «Грамоте учиться – всегда пригодится». (Объем сочинения – 8 – 10 предложений).
1. Даны пары слов. В каких из них слова состоят из одинаковых звуков?
лес – сел, лезь – сель, лес – съел, лес – сель, лезь – сел.
2. Расставить ударение в словах:
Закупорить, баловать, памятуя, заржаветь, жалюзи, завидно, обеспечение, включишь, черпать, облегчить.
3. Разделите слова на две группы. На каком основании вы это сделали?
Купать, купить, скупка, купальня, выкупить, выкупаться, откупаться, искупаться, накупить, прикупить.
4. Какое из этих прилагательных по составу отличается от остальных? Ответ обоснуйте.
Плоский, броский, веский, пермский, майский.
5. Определите, какие из данных существительных относятся к одушевлённым, какие – к неодушевлённым. Какие слова вы отнесли к двум группам? С чем это связано?
Существо, полк, москвич, истребитель, туз, шпроты, матрёшка, спутник.
6. Определите разряд прилагательных по значению. Какие из приведённых ниже прилагательных в данных словосочетаниях можно отнести к двум группам? В каких случаях это возможно?
Тёплый шарф, звонкий согласный, музыкальные пальцы, железный характер, лисья хитрость, стальной трос, каменное лицо, собачья преданность, беличья шуба, сестрицын платок.
7. К какому спряжению относятся перечисленные глаголы?
Выспаться, выглядеть, вытереть, вытерпеть, выстоять, вынести.
8. Определите, к какой части речи относятся слова:
Трёшка, три, трое, трёхлетний, утроить, трояк, тройной, третий.
9. Каким человеческим порокам соответствуют эти прозвища? Если возможно, сгруппируйте их по значению.
Лентяй, пустомеля, дармоед, тунеядец, бездельник, невежа, лодырь, ротозей, разиня, невежда, разгильдяй, оболтус, олух.
10. Дополните фразеологизмы названиями частей человеческого тела:
Попасть … в небо; с гулькин …; под горячую …; с молодых …; семи пядей во …; смотреть сквозь…; ударить … в грязь; чесать … .
11. Определите, каким членом предложения являются выделенные слова:
Орлята учатся летать. Мне слышался знакомый шум. Он прочитал на память несколько строк. Нас не нужно жалеть. Цыплят по осени считают.
12. Расставьте недостающие знаки препинания:
Золото, золото падает с неба!
Дети кричат и бегут за дождём.
Полноте дети его мы сберём,
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!
А. Майков (4 балла)
13. Напишите сочинение-рассуждение, в котором попытайтесь доказать или опровергнуть идею пословицы: «Поспешишь – людей насмешишь». (Объем сочинения – 8 – 10 предложений).
1. Театр, шпион, дуэт, оазис, пианино, каучук. (За каждое правильно выбранное слово – 1 балл).
2. КиломЕтр, танцОвщица, бАнты, каталОг, твОрОг, столЯр, пЕтля, клАла, свЕкла, сирОты.(За каждое слово – 1 балл; если у слова творог указаны два варианта, то за это слово – 2 балла).
3.
- Берёг, приберегать, сберегательная (касса), оберег, бережливость, сбережения.
- Берег, береговой, побережье, набережная.
(За каждое правильно выбранное слово – 1 балл. 2 балла добавляется за грамотное объяснение).
4.
- Полочка, лавочка – слова с суффиксом -К-.
- Вазочка, козочка – слова с суффиксом -ОЧК-.
- Трубочка, , тетрадочка – слова с суффиксами -ОЧ- и -К-.
(1 балл добавляется за правильное определение принципа группировки).
5. Шила, мыла, были, рыли. (За каждое правильно выбранное слово – 1 балл).
6. Слово кечь в русском языке могло бы быть именем существительным или неопределенной формой глагола. (За каждую правильно названную часть речи – 1 балл; 2 балла добавляется за грамотное объяснение).
7. Сбрить (1), лететь (2), ехать (1), бояться (2), течь (1), смеяться (1). (За каждое слово – 1 балл).
8. Одеяло. (1 балл добавляется за грамотное объяснение).
9.
| | | |
| Сильный туман | Густой | Небольшой |
| Сильное желание | Горячее | Слабое |
| Свежее белье | Чистое | Грязное |
| Свежий воздух | Прохладный | Спертый |
| Чёрный рояль | Тёмный | Белый |
| Чёрные дела | Плохие | Добрые, или хорошие, или честные |
10. Палец в рот не клади, сердце кровью обливается, нос не дорос, уши развесить, кишка тонка, в ус не дует, за обе щеки, как свои пять пальцев.
(За каждое правильно вставленное слово – 1 балл).
11. Не являются словосочетаниями: 3) – это грамматическая основа; 6) – это предлог с существительным; 7) – это однородные члены предложения.
(За каждую правильно найденную ошибку – 1 балл; по одному баллу добавляется за каждое правильное объяснение).
12. 2 балла ставится за правильно составленные предложения (первое предложение должно быть с однородными членами, соединенными союзом И, второе – сложное предложение), ещё один балл добавляется за интересные и выразительные предложения.
13.
| | | |
| С К1 | Наличие примеров-аргументов | |
| Учащийся привёл 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания тезиса | 2 | |
| Учащийся привёл 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания тезиса | 1 | |
| Учащийся не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание тезиса | 0 | |
| С К2 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
| Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 | |
| Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. | 1 | |
| В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. | 0 | |
| С К3 | Композиционная стройность | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. | 1 | |
| Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости. | 0 | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям СК1-СК4 | 5 |
| | | |
| ГК1 | Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет. | 2 | |
| Допущена 2 ошибка. | 1 | |
| Допущены 3 ошибки и более. | 0 | |
| ГК2 | Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. | 2 | |
| Допущены 2 ошибки. | 1 | |
| Допущены 3-4 ошибки и более. | 0 | |
| ГКЗ | Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 2 | |
| Допущены 2 ошибки. | 1 | |
| Допущены 3 ошибки и более. | 0 | |
| ГК4 | Соблюдение речевых норм | |
| Речевых ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 2 | |
| Допущены 3 ошибки. | 1 | |
| Допущены 4 ошибки и более. | 0 | |
| ФК1 | Фактическая точность сочинения-рассуждения | |
| Фактических ошибок в изложении материала, употреблении терминов нет | 1 | |
| Учащимся допущены фактические ошибки в изложении материала, в употреблении терминов. | 0 | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям ГК1-ГК4, ФК1 | 9 |
При оценке грамотности (ГК1-ГК4) следует учитывать объём сочинения-рассуждения.
Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, суммарный объём которого составляет 8 – 10 предложений.
Если объём сочинения составляет менее 8 предложений, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не ставится больше 1 балла:
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет;
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет;
ГКЗ – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в сочинении в целом насчитывается менее 6 предложений, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.
1. Лезь – сель. (За правильно выбранную пару – 1 балл).
2. ЗакУпорить, баловАть, памятУя, заржАвЕть, жалюзИ, завИдно, обеспЕчение, включИшь, чЕрпать, облегчИть. (За каждое слово – 1 балл; если у слова заржаветь указаны два варианта, то за это слово – 2 балла).
3. 1). Купать, купальня, выкупаться, искупаться.
2). Купить, скупка, выкупить, откупаться, накупить, прикупить.
(За каждое правильно выбранное слово – 1 балл. 2 балла добавляется за грамотное объяснение).
4. Плоский (1 балл – за правильный выбор слова; 1 балл добавляется за объяснение).
5. Существо, полк, шпроты – неодушевленные; матрёшка – одушевленное.
Слова москвич, истребитель, туз, спутник относятся к двум группам.
(За каждое слово – по одному баллу; за грамотное объяснение каждого слова, относящегося к двум группам, добавляется еще по одному баллу).
6. Тёплый шарф (качественное), звонкий согласный (относительное), музыкальные пальцы (качественное), железный характер (качественное), лисья хитрость (качественное), стальной трос (относительное), собачья преданность (качественное), сестрицын платок (притяжательное).
Каменное лицо (качественное и относительное, если речь идет о статуе), беличья шуба (притяжательное и относительное). (За каждое прилагательное – 1 балл; за правильный выбор тех прилагательных, которые можно отнести к двум группам, добавляется по одному баллу).
7. Выспаться (2), выглядеть (2), вытереть ()1, вытерпеть ()2, выстоять (2), вынести (1). (За каждое слово – 1 балл).
8. Трёшка (сущ.), три (числ.), трое (числ.), трёхлетний (прил.), утроить (гл.), трояк (сущ.), тройной (прил.), третий (числ.). (За каждое слово – 1 балл).
9. 1). Лентяй, дармоед, тунеядец, бездельник, лодырь – не любят работать, лентяи.
2). Ротозей, разиня, олух – невнимательные люди.
3) Разгильдяй, оболтус – небрежные, разболтанные люди.
4) Пустомеля – болтает чепуху.
5) Невежа – плохо воспитан.
6) Невежда – малообразованный человек.
(За каждую группу слов – 1 балл.)
10. Попасть пальцем в небо; с гулькин нос; под горячую руку; с молодых ногтей; семи пядей во лбу; смотреть сквозь пальцы; ударить лицом в грязь; чесать затылок. (За каждое правильно вставленное слово – 1 балл).
11. Летать (дополнение); шум (подлежащее); на память (обстоятельство); не нужно жалеть (сказуемое); по осени (обстоятельство). (За каждое слово – один балл).
12. «Золото, золото падает с неба!» –
Дети кричат и бегут за дождём.
Полноте, дети, его мы сберём,
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!
(За каждый знак препинания – 1 балл).
13.
| | | |
|---|---|---|
| С К1 | Наличие примеров-аргументов | |
| Учащийся привёл 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания тезиса | 2 | |
| Учащийся привёл 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания тезиса | 1 | |
| Учащийся не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание тезиса | 0 | |
| С К2 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
| Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 | |
| Работа учащегося характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. | 1 | |
| В работе учащегося просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. | 0 | |
| С К3 | Композиционная стройность | |
| Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. | 1 | |
| Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости. | 0 | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям СК1-СК4 | 5 |
| | | |
| ГК1 | Соблюдение орфографических норм | |
| Орфографических ошибок нет. | 2 | |
| Допущена 2 ошибка. | 1 | |
| Допущены 3 ошибки и более. | 0 | |
| ГК2 | Соблюдение пунктуационных норм | |
| Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки. | 2 | |
| Допущены 2 ошибки. | 1 | |
| Допущены 3-4 ошибки и более. | 0 | |
| ГКЗ | Соблюдение грамматических норм | |
| Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 2 | |
| Допущены 2 ошибки. | 1 | |
| Допущены 3 ошибки и более. | 0 | |
| ГК4 | Соблюдение речевых норм | |
| Речевых ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 2 | |
| Допущены 3 ошибки. | 1 | |
| Допущены 4 ошибки и более. | 0 | |
| ФК1 | Фактическая точность сочинения-рассуждения | |
| Фактических ошибок в изложении материала, употреблении терминов нет | 1 | |
| Учащимся допущены фактические ошибки в изложении материала, в употреблении терминов. | 0 | |
| Максимальное количество баллов за сочинение по критериям ГК1-ГК4, ФК1 | 9 |
При оценке грамотности (ГК1-ГК4) следует учитывать объём сочинения-рассуждения.
Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, суммарный объём которого составляет 8 – 10 предложений.
Если объём сочинения составляет менее 8 предложений, то по каждому из критериев ГК1-ГК4 не ставится больше 1 балла:
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет;
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет;
ГКЗ – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в сочинении в целом насчитывается менее 6 предложений, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулём баллов.